老刘tdrhg / 6.写作/素材 / 2020年全国名校模考作文(181)给“最美奋...

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2020-05-11  澳门辉煌官方网

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作文原题

【2020高三湘赣皖长郡等十五校第二次联考作文】

阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

“最美奋斗者”一词入选“2019年中国媒体十大流行语”。新中国最美奋斗者,是中共中央办公斤、国务院办公厅印发的《关于隆重庆祝中华人民共和国成立70周年,广泛组织开展“我和我的祖国”群众性主题宣传教育活动的通知》中提出的表彰称号,一共有278名个人、22个集体获得“最美奋斗者”称号,袁隆平、钟南山、李桓英、于漪、孔繁森、支月英、杜富国、杨善洲等都入选其中。

英才中学髙三年级各班正在召开班会,号召大家向“最美奋斗者”们学习,大家纷纷上台发言。有的同学说要向袁隆平学习,因为他“用一辈子,守护好中国饭碗”;有的同学说要向杜富国学习,因为他立起了“让我来、勇担当”的时代丰碑;有的同学说要向于漪学习,因为她正是教育行业“精心育人的一代师表,潜心教改的一面旗帜”;还有同学说要向钟南山学习,因为危难关头,“他以战士的勇敢无畏、学者的铮铮风骨和悬壶济世的仁心仁术,挺身而出,冒死犯险,力挽狂澜”。

对此你怎么看?请从“最美奋斗者”中任选一人,给他(她)写一封信,体现你对“奋斗”的认识、思考和选择。要求:综合材料内容及含意,自选角度,确定立意,不要套作,不得抄袭,明确收信人,统一以“李华'为写信人,不得泄露个人信息;不少于800 字。

写作指导

此题属情境式材料作文,要在一定的情境内写作。首先要明确写作的任务:一是谈对材料的感想,二是关注文体要求——需要写一封信。材料主要包含了这样一些内容:“最美奋斗者”称号的来历、代表人物以及他们的典型事迹,他们身上体现的诸如坚守、奉献、担当、信念等时代精神,等等。

考生可从如下角度立意:①谈个人和国家发展的关系;②谈信念和实干的关系;③谈职业坚守与个人价值的实现;④担当精神;⑤奉献精神;⑥其他符合材料的立意。

写作书信要求:①首先注意写作身份是即将毕业的高三学生,写作对象是当代人民评选出来的“最美奋斗者”们,写信的内容是要求结合具体的写作对象的事迹谈对“奋斗”的理解,表达你的思考和选择,考生本人署名为“李华”,要符合自己的身份;②好的书信,应要有一个集中、鲜明的主题,全篇内容都必须紧紧围绕着这个中心去展开,这样才能使读者得到深刻的印象;③好的书信,应该要有对象意识,要有交流意识,既有热情真诚的赞美,又要有冷静的分析,要把抒情和说理有机地结合起来,做到动之以情,晓之以理。

(以上由命题者提供,特此鸣谢)

阅卷反馈

湘语文教师群有几十位老师参与了讨论,提供阅卷记录,我们整理如下。

学生主要存在以下问题。

一. 没有看清要求。

没看清“请从‘最美奋斗者’中任选一人”的要求,以较多篇幅写了多个人,还有的干脆把收信人直接写成“最美奋斗者”。也有考生没写成书信。这是很不应该犯的错误。

二. 对象选择欠妥。

有考生选择的收信人让阅卷者都觉得陌生,虽然确实是“最美奋斗者”之一,但这种选择并非明智的(阅卷老师可能无暇查证);还有相当多考生不约而同地选择了疫情当下的全民偶像钟南山,固然是符合题意的,但如果文笔一般,内容缺乏新意,文章可能就流于平庸,彼此“撞车”了。

作文材料中明确说明,“最美奋斗者”有278名个人、22个集体,并提供了8位的名字,还通过“有同学说”的方式,简要介绍了其中的4位,考生完全可以就地取材,选择其一,确保选择的对象不出现争议。同时,为了避免“撞车”,考生不妨选择杜富国,或者阅卷者都熟悉的于漪老师,或者杨善洲、孔繁森(应对其事迹有所了解)。

翻查278名个人,还有路遥、陈景润、屠呦呦、郭明义、梅兰芳、雷锋、容国团、文花枝、白方礼、张海迪等为大众所熟知的。

三. 没有身份意识。

有些考生丢掉了自己高中生的角色,和钟南山、袁隆平对话时,缺乏应有的尊重、敬畏或赞美,直接大谈“奋斗者”的角色定位,“教导”对方怎样做一名奋斗者,似乎不是高中生写给钟老与袁老,而是钟老与袁老写给年轻人。考生应保持谦逊与崇敬,而不是满纸说教与套话。

四. 作文结构单一。

写三个排比段(文章主体采用并列式结构)的作文相当多。基本上就是开篇点出来由,然后就是:“做奋斗者,要有信仰”“做奋斗者,要有责任”“做奋斗者,要有勇气”三个段落堆砌。而高端点的也只是:“奋斗,是一种开天辟地的勇气”“奋斗,是一种舍我其谁的担当”“奋斗,是一种无私无我的奉献”。诚然,这样写或许可以拿到基准分,乃至一个还不错的分数,但要拿高分,应敢于打破这种固定模式,写出一定的灵动感。

五. 空话套话很多。

青年人应保持应有的单纯和激情,看待问题也应相对正能量相对积极向上,但并不意味着只会满纸大话空话套话,事实上,绝大部分的文章都写得很“政治化”,很“老干体”。是作文材料所限?是考试时间不足?是平素训练导向?这个问题值得我们深思,哪怕短期无解。事实上,缺乏了年轻人的个性化审读、有自我的表达,写这类文章能写出新意者,少之又少。

六. 积累储备匮乏。

相当多考生囿于平时积累,除了了解一点袁隆平和钟南山,对其他“最美奋斗者”所知甚少,所以只能被迫选择袁、钟二位作为收信人。有考生写了孔繁森或杨善洲,但都不知道他们已经去世,乃至出现“希望有一天我能当面聆听您的教诲”之类的句子。

如果考生了解支月英的事迹,写出的文章大概率比选择袁、钟更新颖,更动情。遗憾的是,很少学生听说过她。

(以上由湘语文教师群冯老师组稿)

标题示例

可以直接以“写给XXX的一封信”做标题,也可以拟一个相对有文采的亮眼标题,再用“写给XXX的一封信”做副标题。

以下标题部分来自高分作文,括号内为收信人。标题可无“奋斗”的字眼,但内容应紧扣“奋斗”来写。

喜看稻菽千重浪(袁隆平)

最是风流袁隆平(袁隆平)

躬身田垄,心怀天下(袁隆平)

青青稻禾,悠悠我思(袁隆平)

最喜欢您的“农民本色”(袁隆平)

无双真国士,最美奋斗人(钟南山)

挽狂澜于既倒,扶大厦之将倾(钟南山)

仁心仁术,国士无双(钟南山)

不老的教改擎旗手(于漪)

为人师者的守望(于漪)

享百年寿,何如做百世师?(于漪)

师者,大写的人(于漪)

人,最难的是坚持一辈子(杨善洲)

向您的山水情怀致敬(杨善洲)

让我们的家园充盈绿意(杨善洲)

青山不改,奋斗不息(杨善洲)

为“公仆”写下动人的注脚(孔繁森)

孔繁森精神,不会过时(孔繁森)

心中有百姓,您才活在百姓心中(孔繁森)

到祖国需要的地方去(孔繁森)

树立起青年的标杆(杜富国)

有一种精神叫“杜富国”(杜富国)

养我浩然之气(杜富国)

奋斗有至乐,事业无穷年(李桓英)

医者仁心,照亮人心(李桓英)

在教育的土壤上,无悔耕耘(支月英)

扎根深山,绽放芳华(支月英)

不是因为看到希望才坚持,而是坚持才会有希望(支月英)

不曾感天动地,却感动人心(支月英)

支老师,你真的很美!(支月英)

(以上由湘语文教师收集拟写,特此鸣谢)

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人物事迹和评价

来源:湘语文

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